Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Teks Prosedur

Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas XI SMA/SMK  dengan Kurikulum 2013, ada tema pembelajaran Teks Prosedur.

Teks Prosedur dipelajari siswa agar parasiswa mengetahui, memahami, dan melakukan sesuatu sesuai dengan prosedurnya sehingga tujuan yang ingin dicapai dapat terlaksana dengan baik.

Untuk SMA/SMK, pembelajaran Teks Prosedur ini sebaiknya sesuaikan dengan kondisi siswa di tempatnya masing-masing. Begitu juga dalam pembelajarannya, sebaiknya siswa mengerjakannya secara berkelompok. Misalnya untuk siswa kelas XI yang usia mereka sudah mendekati 17 tahun, sebaiknya prosedur pembuatan e-KTP dan SIM perlu diajarkan. Sedangkan untuk siswa yang kondisi ekonomi orangtua mereka tergolong lebih baik, maka prosedur pembuatan Paspor dan Visa bisa diketahui siswa. Begitu juga bagaimana prosedur untuk masuk ke perguruan tinggi dan apa persyaratannya, wawancara dengan BK perlu dilakukan siswa sejak dini agar mereka lebih mempersiapkan diri.

Untuk pemilihan pokok masalah yang akan dibahas dalam pembelajaran Teks Prosedur, sebaiknya disesuaikan dengan hal-hal yang lebih dekat dengan keseharian siswa. Misalnya:

1. Jika siswa berada di wilayah pertanian atau perkebunan, sebaiknya siswa mengetahui dan memahami prosedur  yang berkaitan dengan pertanian atau perkebunan. Misalnya di daerah perkebunan sawit, maka siswa bertanya langsung kepada petani sawit bagaimana prosedur menanam sawit yang baik sehingga petani bisa mendapatkan hasil yang lebih baik dan memuaskan.

2. Jika siswa berada di wilayah pabrik, maka hal yang berkaitan dengan pabrik, sebaiknya dipahami siswa. Misalnya bagaimana prosedur mendapatkan izin mendirikan pabrik, hal apa saja yang harus diperhatikan jika mendirikan suatu pabrik (prosedur hukum, analisis lingkungan, pajaknya, karyawan, dll).

3. Jika siswa berada di daerah yang dekat dengan pasar tradisional, siswa secara berkelompok dapat menanyai bagaimana prosedur berdagang di pasar, bagaimana cara membeli/menyewa kios, prosedur membeli barang yang akan dijual ke produsen, bagaimana pengurusan izinnya, dll sehingga apabila kelak ada siswa yang tertarik  menjadi pedagang, maka hal tersebut tentu akan menambah wawasan mereka.

4. Jika daerah siswa dekat atau terkenal dengan kulinernya, maka prosedur pembuatan kuliner yang favorit di daerah tersebut perlu dipahami siswa. Misalnya bagaimana prosedur membuat bika ambon, kripik sanjai, kripik balado, roti unyil, brownis, rendang, pempek, nasi uduk, dan lainnya... (Jadi laper...😄😅)

5. Jika masalah budaya yang diangkat, misalnya bagaimana prosedur memainkan angklung, piano, rabab, randai, dan lainnya secara benar sesuai dengan langkah-langkahnya.

Untuk penulisan Teks Prosedur, siswa terlebih dahulu menentukan tujuannya mengapa mengangkat topik tersebut, lalu menyusun tahap-tahapnya. Untuk penulisan siswa dapat melakukannya dengan menyampaikan pernyataan umum pada paragraf pertama,  langkah-langkahnya pada  paragraf-paragraf berikutnya, dan diakhiri dengan paragraf penutup.

Apabila Teks Prosedur sudah selesai, kelompok siswa mempresentasikannya dan jangan lupa  menyebutkan sumber data (Kepustakaan) Teks Prosedur yang telah mereka buat.

Saat presentasi, guru bersama siswa lainnya mengamati kesesuaian dan ketepatan kaidah kebahasaan Teks Prosedur yang digunakan, bagaimana ketepatan penggunaan EyD (EBI) dalam penulisan Teks Prosedur yang dipresentasikan, bagaimana pemakaian kalimat efektifnya, dan jangan lupa, apabila presentasi sudah selesai,  guru menyimpulkan pembelajaran, memberikan pujian atau penguatan kepada parasiswanya.

Setelah semua kelompok siswa selesai mempresentasikan tugas mereka, maka guru bisa mengajak siswa agar  memasukkan tugas tersebut ke dalam blog pribadi siswa masing-masing. Jadi guru mengajak siswanya juga agar aktif memiliki dan menulis di blog pribadi sehingga tulisan-tulisan siswa juga dikenal oleh masyarakat dunia.

Pembuatan blog pribadi, bisa menjadi cikal bakal siswa untuk membuat website nantinya sehingga siswa tidak hanya mampu memahami Teks Prosedur, membiasakan menulis, membudayakan berbagi info dan ilmu pengetahuan, demikian juga bila website mereka tersebut menarik dan ada sponsor yang berminat memasukkan iklan di website tersebut, maka tentu siswa juga bisa mendulang dolar dari hasil pembelajaran Teks Prosedur.

Catatan:
Untuk prosedur pembuatan blog bisa dipelajari sendiri dari internet. Mudah kok. Berusaha ya...🙏

Selamat berinovasi. 😊💪


Teks Eksplanasi

Seru sih, sebenarnya dengan pembelajaran Kurikulum 2013 yang sudah dilaksanakan sejak tahun 2013 di Indonesia. Misalnya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI di SMA.

Mengapa saya katakan seru? Sebab dalam Teks Eksplanasi akan dikaji secara ilmiah mengenai fenomena alam dan fenomena sosial. Apa sebab-sebab dan apa akibat-akibatnya.

Nah, hal ini jadi menginspirasi saya untuk mengajak parasiswa saya untuk mengkaji dan memaparkannya secara ilmiah tentang fenomena-fenomena alam yang terdapat dalam Alquran, yang baru ditemukan manusia setelah belasan abad Alquran diturunkan.

Misalnya:
1. Tentang pertemuan dua lautan, yang satu airnya tawar dan satu lagi airnya asin, dimana kedua air tersebut sama-sama mengalir di lautan yang sama, namun kedua rasa air tersebut tidak tercampur. (QS. Ar-Rahman ayat 19-20).

2. Tentang tentara Romawi yang kalah di tempat paling rendah di muka bumi saat melawan tentara Persia yang majusi (penyembah api). Kemudian Allah SWT menangkan kembali tentara Romawi tsb setelah bbrp tahun kemudian. (Q.S. Ar-Ruum ayat 1-5). Nah, setelah diteliti, ternyata memang tentara Romawi saat itu kalah di tempat yang paling rendah di muka bumi, yaitu 400 m di bawah permukaan laut.

3. Tentang penemuan kembali jasad Fir'aun yang tenggelam di lautan saat mengejar Nabi Musa dan pengikut beliau. (Q.S. Yunus ayat 92). Jasad tersebut baru ditemukan di abad ke-20, padahal jarak zaman Nabi Musa dengan kita sekarang begitu lama. Nah, jasad Fir'aun itu juga yang diteliti kembali oleh Dr. Maurice Bucaille, seorang arkeolog berkebangsaan Perancis. Di bagian kepala Fir'aun terdapat kandungan kadar garam yg sangat tinggi sebagai bukti ia lama tenggelam di dasar laut.

4. Tentang adanya Gunung Pelangi di bumi ini, yang baru di abad ke-21 (tahun 2000-an) ditemukan. Gunung tersebut terdapat di Zhangye, Provinsi Ganzhu, Cina. Padahal Alquran sudah menyampaikannya sejak 14 abad yang lalu. (Q.S. Al-Fathir ayat 27).

5. Tentang benar adanya terjadi banjir besar di zaman Nabi Nuh As. (Q.S. Hud, ayat 44).
Bahtera Nabi Nuh ditemukan pegunungan Ararat (Bukit Judi) yg terletak antara Azerbaijan, Turki, dan Armenia. Hal tersebut telah dibuktikan ilmuwan tentang kebenarannya.

Masih tak terhingga lagi banyaknya fenomena  alam dan sosial yang terdapat dalam Alquran yang bisa dijadikan sebagai bahan tulisan untuk menulis Teks Eksplanasi. (QS. Luqman ayat 27 dan Q.S. Al-Kahfi ayat 109).

Untuk mendapatkan banyak sumber referensi, siswa bisa bekerja secara berkelompok, baik dg cara googling atau pun dari buku-buku sumber referensi lainnya.

Siswa membuat pernyataan umumnya, menjabarkan apa saja yang menjadi penyebab-penyebab suatu fenomenana tersebut, apa akibat-akibatnya. Pada paragraf terakhir, parasiswa menginterpretasi atau menyimpulkannya.

Setelah tulisan Teks Eksplanasi kelompok siswa selesai, parasiswa bisa mempresentasikannya. Saat itu akan diamati bagaimana struktur penulisannya, kaidah kebahasaan yang digunakan, kebenaran penulisan EyD (EBI), penggunaan kalimat efektif, dan sumber-sumber referensi yang digunakan (dengan cara penulisan kepustakaanya yang benar).

Silakan mencoba.